En la creencia de que es un error y un fracaso concebir la enseñanza de forma tradicional, ya que básicamente sólo se potencian dos inteligencias, ahora talentos, (logicomatemática y lingüística), se hace necesario un cambio progresivo hacia otro tipo de entendimiento del hecho educativo. Una educación para las Inteligencias Múltiples fomenta el descubrimiento de capacidades antes no cultivadas (ni valoradas) en los individuos. La labor de la arquitectura es la creación del soporte adecuado a tal fin. La arquitectura debe trascender el hecho de crear un mero contenedor aséptico, para convertirse en un elemento relevante en el propio aprendizaje. Según Nair y Fielding, debe ser un “libro 3D”. El aula pasa a tener una condición dual. Se diferencia por un lado la zona susceptible de conformar el recinto convencional (de niños sentados, con las zonas húmedas (aseo y piletas), etc.), y por otro, un espacio colchón entre el espacio de distribución común y el interior del aula, mucho más vinculado a actividades informales, en grupos de diversos tamaños, diseminados a lo largo de la escuela (escalada, arenero, tatami, juegos espaciales, huerto, etc.)
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